INTRODUCCIÓN

La información constituye un recurso indispensable para la sociedad en sus disímiles factores; se ha podido atestiguar con el decursar de los años su carácter cambiante y desarrollador conforme el hombre encuentra resultados en el avance científico.

El vertiginoso cambio informacional con la llegada de la internet y las Nuevas Tecnologías de la Comunicación (TIC) dio paso a novedosas vías de desarrollo para la elaboración de proyectos de investigación que aportan resultados científicos necesarios en generar nuevo conocimiento, teniendo en cuenta la actual etapa transformadora a la que se enfrenta la información; no obstante esto ha provocado a su vez incertidumbres en la sociedad con la era de la posverdad si se tiene en cuenta que el mismo desarrollo tecnológico y el acceso abierto (open access) son esferas donde se pueden manifestar acciones que atentan contra el valor de la información, como la manipulación y tergiversación de la misma, y la creación de noticias y contenido falso, carente de veracidad. Ante estos factores y teniendo presente el creciente estado de la información y su acceso abierto se hizo necesario y vital evaluar la ciencia debido al aumento de la productividad científica (PC).

La aplicación de los Estudios Métricos de la Información (EMI) continúa representando una herramienta en la medición de la PC facilitando no solamente establecer los autores más productivos y los trabajos de mayor impacto - por sólo mencionar algunos logros- sino en la organización y correcta distribución de la información. Con el avance tecnológico surgirían nuevas herramientas que permiten catalogar todo el contenido de manera más rápida y en tiempo real - las altmetrics-, alcanzando otras plataformas además de las bases de datos, como las redes sociales, páginas web, blogs, etc.

Desde el año 2014 la Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas la Habana (FPUCMH) realiza un evento de carácter científico identificado como Jornadas Científico- Pedagógicas, donde se exponen y divulgan resultados investigativos correspondientes a los tópicos que aborda la institución en el proceso de enseñanza- aprendizaje a sus estudiantes. Más de 500 ponencias realizadas por un gran número de profesionales - pertenecientes a las cátedras de la facultad y en algunos casos en colaboración con otras instituciones- mantienen un connotado valor por la importancia de sus resultados y como antecedente para nuevos proyectos. Estos trabajos están registrados no únicamente para su consulta y análisis documental, sino también como pieza clave en la memoria organizacional de la institución.

El presente trabajo pretende realizar un análisis que permita conocer el estado de la producción científica de las jornadas en un período establecido; contando con lo inicialmente explicado en cuanto al desarrollo de la tecnología, es necesario entender y comprender desde un basamento teórico, las disciplinas que favorecen la realización y soporte de este estudio y que devienen del amplio e innovador universo de los EMI, comprendiendo así la importancia que presentan en la evaluación de la ciencia.

Objetivo: Analizar el comportamiento métrico de las ponencias presentadas en las Jornadas Científico- Pedagógicas en la Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas la Habana en las ediciones de los años 2014 a 2023.

Metodología: La información se obtuvo del Sistema Gestor de Bases de Datos Institucional (SGBDIFP v 1.1.), sistema que se caracteriza por el valor de su contenido y accesibilidad; presenta un carácter dinámico debido a su actualización anual a partir de la realización de las jornadas científicas, y de los resultados que se obtienen en los proyectos de investigación. El sistema está diseñado por el programa Microsoft Excel, con el objetivo de facilitar la administración y análisis de los datos; incluye las fuentes primarias de información constituidas por las ponencias en las Jornadas Científico-Pedagógicas de la facultad, los informes de los resultados científicos de los proyectos de investigación y los propios proyectos de investigación.

La investigación es cuantitativa con carácter descriptivo, no experimental y longitudinal al caracterizar la producción científica de las ponencias de las Jornadas Científico- Pedagógicas de Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana en el período 2014- 2023. El proceso de investigación permitió identificar los autores más productivos con más ponencias realizadas; lo que propició establecer una explicación cualitativa del recorrido de los mismos como profesionales en el campo científico- pedagógico.

Conclusiones relevantes: Con la implementación de este proyecto de investigación se pueden obtener resultados de relevancia y producción en las ponencias de las Jornadas Científico- Pedagógicas. Recientemente la FPUCMH invitó a los autores de a participar en la jornada celebrada en enero del 2024; espacio propicio donde se presentaron los resultados de la investigación, como punto de partida para posibles futuros proyectos, que relacionen los estudios métricos a los temas que persigue la institución; los resultados obtenidos permitirán un mayor control de las ponencias y facilitará la búsqueda y recuperación de la información deseada para los usuarios interesados en los temas debatidos.

Por otra parte, este proyecto investigativo pretende motivar al incremento de trabajos y colaboraciones del mismo carácter, no sólo a nivel nacional, sino también con organizaciones homólogas internacionales que incrementen conocimiento y brinden resultados que enriquezcan la productividad científica en las jornadas.

MÉTODOS Y TÉCNICAS

Análisis de contenido: Revisión profunda de la bibliografía que establece la elaboración del marco teórico que sustenta la investigación.

Estudios Métricos de la Información: Para la aplicación de indicadores bibliométricos que determinen el comportamiento de las ponencias de las Jornadas Científico- Pedagógicas de Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana.

Consulta con especialistas: Se realizaron entrevistas a profesionales de la Facultad Preparatoria con el objetivo de recopilar la información necesaria para el análisis del objeto de estudio y el marco referencial.

Softwares Utilizados:

· EndNote X (Bld 2114): Gestor bibliográfico que permitió la normalización y procesamiento de los datos desde SGBDIFP v 1.1.

· Microsoft Excel 2013: Para normalizar, procesar y representar los datos, tablas y gráficos.

· Canva: Aplicación disponible en el diseño de tablas y gráficos.

· Bibexcel 2017: En la generación de matrices para los análisis de redes de colaboración y de co-ocurrencia de palabras clave.

· Ucinet V 6.175, Netdraw 2.068: En el procesamiento de matrices obtenidas de Bibexcel y la representación de redes de colaboración y co- ocurrencia para su posterior visualización, análisis e interpretación.

· VOSviewer V 1.6.13: En la visualización de las redes de co- ocurrencia y colaboración.

DESARROLLO

Los Estudios Métricos de la Información (EMI) en la evaluación de la ciencia.

La aplicación de la Matemática en las Ciencias Sociales a lo largo del tiempo ha representado un peldaño importante para el desarrollo de la humanidad, la historia y la cultura a través del estudio y análisis de los fenómenos más complejos manifestados con el desarrollo de la ciencia; razón por la que se ha hecho necesaria tanto en la comprensión del ámbito social y humano, como en los criterios de evaluación otorgados en las competencias informacionales implementadas en cada organización.

Piedra (2010) sostiene que los resultados científicos manifestados en determinada área del conocimiento se obtienen debido a la expresión cuantitativa del comportamiento de un fenómeno objeto de estudio, sujeto a representaciones matemáticas y estadísticas; en el campo de las Ciencias Sociales estos métodos de investigación son asignados como metría, punto de partida y sustento de los Estudios Métricos de la Información (EMI).

Los EMI tienen un amplio alcance en el campo de las ciencias de la información. Estas técnicas y métodos se utilizan para evaluar y medir diferentes aspectos relacionados al logro de los objetivos de la organización, y en el trabajo con la recuperación, acceso y uso de los recursos de información. Velázquez (2019) se refiere a los EMI como un conjunto de actividades de carácter métrico que aplican acciones matemáticas y estadísticas en las ciencias de la información que permiten las relaciones entre los actores sociales que inciden en los procesos de producción, diseminación y uso de la información; por lo que es evidente la importancia que tiene para la evaluación de la ciencia.

Por su parte, Caballero (2018, p. 1) expresa que “tienen una vertiente teórica (desarrollo de modelos matemáticos, metodologías, indicadores, etc.) y otra práctica (estudios cuantitativos de documentos, colecciones, patrones, etc.)”, esto representa variados métodos para analizar y profundizar los objetos de estudios en vista a obtener cuantiosos resultados en su evaluación.

Diferentes estudios corroboran la implementación de metría en distintas disciplinas de las ciencias sociales. Para Saracevic (1992), los EMI están vinculados a la relevancia, precisión, exhaustividad y confiabilidad en la evaluación de determinados sectores, con el objetivo de mejorar la eficacia de los sistemas de información.

La Bibliometría profundiza aspectos cuantitativos de la producción y uso de la información registrada en cuanto al análisis de las regularidades que ofrecen los documentos, artículos, revistas, autores y usuarios en torno a los procesos bibliotecarios. Carrizo (s.f) define esta disciplina como “el conjunto de conocimientos metodológicos para la aplicación de técnicas cuantitativas, destinadas al estudio de los procesos de producción, comunicación y uso de la información científica”. Es aplicable para la identificación de características temáticas de la literatura, la evaluación de bibliografías y en la obtención de resultados de productividad de países, instituciones, etc., en un período determinado. Es precisamente en esta disciplina, en la que se enmarcan los resultados de la presente investigación.

La implementación de los EMI en las ponencias de las Jornadas Científico-Pedagógicas puede proporcionar una evaluación más precisa del impacto, la visibilidad y la recepción de las presentaciones. Además, permite la retroalimentación, la identificación de colaboraciones, la promoción de eventos y toma de decisiones relacionadas con la planificación y mejora de las jornadas. Esto conlleva al fortalecimiento de las mismas y que se fomente la participación e interacción entre los investigadores y profesionales.

Comportamiento de la producción científica de las Jornadas Científico-Pedagógicas.

Para el desarrollo de este análisis se tuvo en cuenta una serie de indicadores, indispensables para la medición y evaluación de las variables identificadas.

Figura 1.

Batería de indicadores. Indicadores de productividad.

Figura 2.

Batería de indicadores. Indicadores de colaboración.

Figura. 3.

Batería de indicadores. Análisis de redes sociales.

Productividad por autor.

Como muestra la tabla no. 4, en la investigación se logró identificar un total de 247 autores, de los cuales 36 se destacan como los más productivos en el nivel de los grandes productores. Entre los 36 autores más destacados se encuentran: el Dr. C. Julio Pedro Vázquez Conde con un total de 44 ponencias y el Índice de Productividad de Lotka (IPL)= 1.64, le sigue la MSc. Dinorah García Roque con 21 ponencias y el IPL= 1.32, la profesora Kenia Milagros Sebasco Rodríguez cuenta con 19 ponencias y un IPL= 1.27 y por último la MSc. Maritza de la Caridad Venet Pérez con 18 ponencias y un IPL= 1.25.

Figura 4.

Productividad por autores.

Respecto a los autores se logró investigar que:

· El doctor en Ciencias de la Educación Pedro Julio Vázquez Conde es profesor de Física en la Educación Media en la Escuela Vocacional de Ciencias Exactas Vladimir Ilich Lenin y en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona; asimismo es asesor de Física en el Canal Educativo de la TV cubana y profesor en Curso Premédico y Práctica Situacional Interactiva de español como lengua extranjera; también es colaborador de la Cátedra Martiana en la FPUCMH; máster en Didáctica de la Física, doctor en Ciencias Pedagógicas, profesor titular y consultante e investigador agregado. Cuenta con una extensa producción científica en temas de la educación, los cuales forman parte de las ponencias de las Jornadas Científico- Pedagógicas a lo largo de los años.

· La Máster en Ciencias Dinorah García Roque, graduada de la especialidad de Biología desde el año 1985 y profesora asistente con más de 30 años en el sector, se ha desempeñado en diversos cargos con resultados satisfactorios. Se responsabilizó incondicionalmente como profesora principal de la asignatura Biología, impartiendo cursos de superación profesional a todos los docentes, relacionados con la asignatura para las ciencias exactas, las sociales y para los docentes de idioma español. Además, ha impartido cursos relacionados con la publicación de artículos y se le reconocen diversos trabajos en revistas indexadas. Desde hace dos cursos cumple misión en la República popular de Angola.

· De la profesora Kenia Milagros Sebasco Rodríguez se pudo constatar que es asesora metodológica y profesora docente en la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana (UCMH) y cuenta con una extensa labor en la investigación científico- tecnológica y los procesos educativos.

· La Máster en Ciencias de la Educación Maritza de la Caridad Venet Pérez se desempeña en la especialidad de Matemática desde 1985. Lleva más de 30 años en el sector educativo, destacándose como: subdirectora docente en la S/B, directora de la enseñanza preuniversitaria, jefa del Departamento de Ciencias, jefa del Departamento Docente Metodológico, entre otros. Durante su trayectoria ha cursado posgrados de superación profesional relacionados con dirección, como cuadro y docente; en cursos de actualización política, entre otros. Cuenta con mención preuniversitaria, es profesora auxiliar e investigadora agregada.

Productividad por instituciones y cátedras

Se identificaron un total de nueve instituciones de las cuales se destaca la FPUCMH como la más productiva con 512 trabajos realizados que representan el 96,8%, seguida por la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) con 5 trabajos presentados que equivale al 0.95% de la muestra, la Universidad de la Habana (UH) y el Policlínico Universitario 13 de Marzo de la Habana del Este cuentan con 3 trabajos respectivamente con un 0.56% cada una, la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana (UCMH) presenta por su parte 2 trabajos para un 0.37% del total; el resto de las instituciones presentan un solo trabajo correspondiente a un 0.19%. Todo lo expuesto tiene un total de 529 trabajos que corresponden a un 100%.

Figura 5.

Productividad por instituciones.

Se contempló la productividad de las cátedras de la facultad teniendo en cuenta su alta participación en las jornadas. Cabe destacar que, de las 12 cátedras participantes en la elaboración de las ponencias, se identificaron 10 como las más productivas al presentar un valor de 29 trabajos en adelante. Por su mayor número de producción sobresale la cátedra de Español con 144 trabajos para un 23.26% del total; siendo importante aclarar que la misma organiza y desarrolla las principales actividades metodológicas, de investigación y de posgrado, junto a las relaciones que se establecen con la enseñanza- aprendizaje del idioma español como Lengua Extranjera, en todas las actividades extensionistas y de todo tipo que se realizan en la facultad. Le sigue la cátedra de Física con 89 trabajos para un 14.37%, Biología por su parte presenta 75 ponencias que equivalen a un 12.12%, y Química con 67 trabajos para el 10.82%.

Gráfico 1.

Productividad por cátedras.

Productividad por años

El gráfico muestra el nivel de productividad de las ponencias presentadas en el período de tiempo comprendido en los años 2014−2023.

Gráfico 2.

Productividad por años.

El año 2014 reunió un total de 49 ponencias, lo que representa el 9.55% de trabajos presentados. El 2015 solamente supera el año anterior con 52 ponencias con el 10.14%; el 2016 tiene 72 ponencias para un 14.04%, le sigue el 2017 con 83 ponencias con el 16.18% lo que visualiza un incremento gradual en la producción científica de esos primeros 4 años. El 2018 cuenta con 53 ponencias lo que equivale al 10.33% y el 2019 posee 69 trabajos para un 13.45%.

El desbalance en las cifras de estos años se debe al reordenamiento del claustro de profesores, teniendo en cuenta el período coyuntural existente en el país en esa etapa. Debido a la explicación anterior y atendiendo al impacto de la pandemia mundial Covid−19 en Cuba, en el año 2020 se presentaron 59 trabajos con un 11.50%; siendo importante destacar que el 2021 no registró ninguna ponencia, ya que desde el año anterior la facultad había recibido indicaciones del Ministerio de Salud Pública (MINSAP) en preparar condiciones para habilitar la institución como centro de aislamiento en atención a sospechosos del virus. Es así que, durante los primeros siete meses pasaron por la facultad un total de 7362 pacientes y se realizaron 8020 PCR.

Por ello y con el objetivo de no interrumpir el curso escolar, se acondicionó la plataforma interactiva Moodle, para lo cual se crearon grupos de trabajo de todas las asignaturas y disciplinas con el fin de completar los cursos y mejorar su calidad. De este modo, tomando las medidas necesarias, se reanudaron las jornadas al año siguiente.

El año 2022 continuó el tradicional desarrollo de las jornadas manteniendo la cifra de 59 ponencias y 11.50%. El año 2023 solo reunió 17 ponencias, lo que constituye el 3.31% del total de trabajos en el período estudiado; esta disminución de la gestión del conocimiento y del intercambio científico investigativo se produjo como consecuencia de la actividad de reubicación de algunos profesionales docentes, atendiendo a que los estragos causados por la pandemia impidieron el desarrollo del proceso de superación y alojamiento de estudiantes; por lo que, a lo largo del año 2022 con el propósito de no dejar a ningún profesor desatendido, los mismos fueron reubicados según la disponibilidad y necesidad del país, hacia otras Universidades o Facultades Médicas, evidenciándose así que el reordenamiento de los recursos humanos impidió una mayor producción científica.

Se puede concluir que el 2017 es el año más productivo, y a su vez el período que refleja un mayor interés en la investigación por parte de los profesionales, debido a los novedosos resultados develados en las ponencias de los años anteriores; siendo así la etapa de mayor enriquecimiento del desarrollo científico de los docentes.

Autoría y Grado de Colaboración

Las ponencias reflejan el desempeño colaborativo o no colaborativo entre los autores estudiados pertenecientes a la comunidad científica de la FPUCMH. El análisis realizado evidencia que los docentes del centro contribuyen a la creación científica con un alto grado de colaboración entre autores, como se puede apreciar en el siguiente gráfico.

Gráfico 3.

Autoría.

La cantidad de ponencias presentadas es equivalente a 512 en total, de ellas 410 fueron realizadas por dos o más autores; se identificaron trabajos elaborados por hasta 8 autores, donde resaltan las ponencias realizadas por tres y no existe colaboración entre siete, (como muestra en la tabla no.6); todo ello corresponde a un 80% de autoría múltiple y colaboración nacional, debido a que todos los autores son cubanos. La autoría simple reveló la existencia de 102 ponencias respectivamente que corresponden al 20%, siendo notorio que prevalece la autoría múltiple por encima de la simple en un 60% del total. Los resultados obtenidos de acuerdo a la proporción de ponencias de autoría múltiple con respecto al total de trabajos estudiados equivalen al grado de colaboración (0.80) de la muestra.

Figura 6.

Colaboración entre dos o más autores.

Productividad por palabras claves y co- ocurrencia

La productividad por palabras claves permite determinar la frecuencia de aparición de las mismas en los trabajos presentados durante las jornadas. El análisis de este indicador identificó un total de 1969 palabras clave normalizadas. De ellas, 15 tienen una frecuencia de aparición mayor que 10, representando el 15.38% del total de la muestra. Con una continuidad entre los valores de 2 a 9 palabras se encontraron 267 términos para un 43.28% y menor o igual a uno, 814 palabras con un 41.34%.

Gráfico 4.

Palabras claves.

El término con mayor frecuencia de aparición que se utiliza para describir la producción científica es Tic, con 71 alusiones, que representan el 26% de la muestra total. Le sigue el término competencias comunicativas con 33 menciones, interdisciplinariedad con 29 y software educativo con 24.

Las palabras clave abordan aspectos que vinculan el uso de las tecnologías con la creación de sitios web para la preparación de los docentes de la facultad en ofertar cursos virtuales, generando un aprendizaje innovador a través de los medios electrónicos.

Co- ocurrencia de palabras clave

La co ocurrencia es la frecuencia en que los términos o palabras claves aparecen próximos entre sí, es parte de los indicadores multidimensionales y relaciones y se representan en mapas de la ciencia. A través de su aplicación se identifica la cantidad de apariciones conjuntas de palabras claves en un mismo trabajo, lo que posibilita el análisis de su relación en los principales temas. Con respecto al objeto de estudio, se tuvieron en cuenta solamente los términos con una frecuencia mayor o igual a 10, estos se contabilizaron en 16 a través del programa Bibexcel y fueron representados en el software VOSviewer mediante las visualizaciones Network Visualitation y Density View.

Figura 7.

Red de co- ocurrencia palabras claves: Network Visualitation.

En la figura 1 se muestran cuatro clústeres que presentan trece ítems conectados, de ellos resalta el ítem Tic con una frecuencia de aparición mayor en la red teniendo un valor favorecido al ser el más destacado tanto en la co- ocurrencia como en tener la mayor productividad dentro de las palabras claves analizadas y en los temas abarcados en las ponencias; además es el principal conector en la red, puesto que de ese término depende la relación de los otros ítems que se conectan entre sí; se puede notar la fuerte relación que mantiene con el ítem software educativo y se debe al vínculo que existe con el trabajo en la implementación de nuevas herramientas digitales que contribuyen a apoyar el proceso docente educativo en la facultad. En un rango similar se encuentran: Proceso de Enseñanza – Aprendizaje (PEA) e Hiperentorno de Enseñanza – Aprendizaje (HEA), este último guarda estrecha relación con software educativo siendo así una novedosa tendencia como medio de estrategias metodológicas y el uso eficiente de las tecnologías en pos de favorecer la enseñanza en las ciencias de la salud; sucede de igual forma con el ítem plataforma Moodle que solamente se relaciona con Tic, tratándose de una plataforma virtual que proporciona información y a su vez conocimiento a profesores y estudiantes de la facultad, además de apoyar los procesos en la educación a distancia. Los ítems restantes fueron empleados en trabajos concretos, pero no obtuvieron el mismo matiz en comparación a la frecuencia de uso de los otros términos debido a que ya no son abordados o no son tendencia en relación a los años anteriores, aunque están conjuntamente vinculados con los otros términos atendiendo a su objeto de estudio.

La siguiente figura muestra el nivel de intensidad que presentan los términos representativos en la red.

Figura 8.

Co- ocurrencia palabras claves: Density View.

La figura representa la densidad D= (0.64) de las palabras claves, por lo que la red es densa. Como bien se aprecia, la intensidad de los colores rojo, amarillo y verde representa la aceleración y vigorización de los temas objeto de estudio en las investigaciones. El refuerzo de los colores refleja el nivel de densidad en uno o varios ítems, si estos se muestran de color rojo o amarillo representa el nivel de análisis y profundización de los temas investigados, en este caso existe una alta intensificación en el tema más consolidado al existir el color rojo. Por el contrario, si la tonalidad de colores es azul o verde, tiende a disminuir la densidad, lo que significa que los términos con esos colores pueden ser novedosos o poco analizados en su estudio.

Entre los ítems más intensos, el término fuertemente consolidado (como bien representa el color rojo) sigue siendo Tic debido a la fuerza de investigación en cuanto a las nuevas tecnologías y la transformación digital en el contexto de la educación de la salud, muy en conjunto con software educativo y PEA con menores intensidades.

Los términos que muestran una presencia de consolidación menos destacable son HEA, ciencias naturales, curso premédico, cambio cultural e interdisciplinariedad; estos ítems son representados con colores verdes y amarillos, y dado que son colores que tienden a reflejar un interés en la profundización de sus temas, los tópicos podrían coger un fuerte vigor en futuras investigaciones si se tiene en cuenta que son esenciales en el desarrollo de la docencia y los avances tecnológicos en el empleo de técnicas y métodos de innovación para impulsar la enseñanza educativa de forma didáctica y ágil.

Los ítems menos sólidos con una tonalidad donde el color azul predomina, son plataforma Moodle, habilidades comunicativas, comunicación, aprendizaje y Medios de Enseñanza, esto se debe a que son temas nuevos, emergentes, poco investigados o no representan una profunda investigación en relación a los tópicos más abarcados.

Colaboración entre autores

Para este análisis se representaron los autores con una producción de 10 ponencias en adelante. La red es poco densa con un bajo valor de densidad D= 0,195; muestra un total de 7 clústeres los cuales mantienen relaciones entre sí con 31 ítems. Los nodos están en correspondencia con las medidas de centralidad aplicadas (grado nodal e intermediación). Los autores que más colaboraron se ajustan a los nodos con mayor valor por lo que tienen un grado nodal (GN) superior en contraste al resto de los ítems y la intensidad de los enlaces reflejan la frecuencia de relación establecida entre los nodos.

Figura 9.

Red de colaboración entre autores: Network Visualitation.

Como se puede observar, existe una alta tendencia a las colaboraciones entre autores lo que propicia la interdisciplinariedad e implementación de estrategias de conocimiento en las investigaciones.

La gran mayoría de los autores pertenecen a la facultad (a excepción de la profesora Kenia Milagro Sebasco Rodríguez que radica en el Policlínico Trece de Marzo), por tal motivo la red está interconectada, reflejando gran participación colaborativa entre los clústeres.

Entre los autores más colaborativos resalta Odalys Montero González y en sus ponencias destaca colaboraciones con otros autores como Annabel María Rodríguez Martínez, Guadalupe de las Mercedes Quesada Pita y Kenia Milagro Sebasco Rodríguez; los trabajos están enfocados a las vías de aprendizaje, comunicación y la gestión en la educación a los estudiantes extranjeros atendiendo al cambio cultural y el empleo de estrategias educativas e interdisciplinarias en el Curso Premédico en torno al desarrollo científico – tecnológico. De igual forma el doctor en Ciencias Pedagógicas Julio Pedro Vázquez Conde sobresale en colaboraciones con Nahela Ramos Fernández, Juan Fundora Lliteras, Odalys Ruiz Guevara y Pedro Manuel García Darias en sentar bases metodológicas para el Curso Premédico y las ciencias naturales como contenidos relacionados con el cambio cultural en los alumnos no hispanohablantes, el uso de las Tic dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje y la superación del personal docente.

Es importante destacar la conexión entre los clústeres, lo que evidencia los nexos de investigación en temas esenciales como la implementación de acciones en el proceso de la educación del español como lengua extranjera (ELE) a los nuevos egresados no hispanohablantes, la interdisciplinariedad de las asignaturas, el impulso de actividades didácticas y educativas relacionadas con la medicina y la salud, la caracterización cultural, social, geográfica e histórica de los docentes foráneos con vista a lograr una interacción, comunicación e intercambio entre naciones, el uso y manejo de las tecnologías en torno a la ciencia, la implementación de herramientas de aprendizaje en la etapa pandémica y pos pandémica, y la autosuperación, evaluación y retroalimentación de los profesores que se preparan asiduamente en el dominio de los contenidos que imparten.

Colaboración entre instituciones

Con el objetivo de identificar las instituciones que colaboraron en la realización de las ponencias, se realizó un análisis que permitió delimitar a la FPUCMH como la institución más colaboradora; esto debido a que los trabajos elaborados pertenecen a la organización, no obstante, existe una minoría de ponencias realizadas en colaboración con otras instituciones. La siguiente figura evidencia el análisis anteriormente explicado, debidamente representado en métodos de colaboración.

Figura 10.

Red de colaboración entre instituciones: Network Visualitation.

Se puede apreciar que la colaboración entre instituciones ha sido escasa durante el período de investigación realizado desde el inicio de implementación de las jornadas. Como ya se ha mencionado, la mayoría de los autores laboran en la facultad y en determinados casos colaboran con otros que pertenecen a instituciones homólogas o con objetivos afines, razón por la cual los trabajos corresponden a la FPUCMH.

Colaboración entre cátedras y departamentos

Debido a la poca colaboración entre instituciones, se determinó aplicar este indicador enfocado a las cátedras de la facultad teniendo en cuenta el notable nivel de colaboración que presentan las mismas. Para ello se tuvieron en cuenta 10 cátedras y 2 departamentos, quedando representados un total de 12 ítems con cuatro clústeres conectados entre sí.

Figura 11.

Red de colaboración entre cátedras y departamentos: Network Visualitation.

Desde una visión panorámica, se percibió en los temas de colaboración de las cátedras, la alta tendencia en el trabajo con las Tic y el desarrollo digital en relación al impulso de la innovación y la tecnología en el PEA y la ciencia; las nuevas propuestas educativas para los estudiantes que ingresan al Curso Premédico; el uso de herramientas digitales, audiovisuales y multimedia en los procesos docentes; el enfoque en la educación ambiental y la salud; la puesta en práctica de la actividad del senderismo en los estudiantes como desarrollo en sus habilidades comunicativas y familiarización con la localidad, permitiéndoles conocer el territorio cubano desde una perspectiva histórica - social para posteriormente realizar acciones de pesquisa y entrevistas a pobladores del área en cuestiones de la salud; la interdisciplinariedad en los contenidos correspondientes a una asignatura que estén vinculados a tópicos de otra; las estrategias a implementar en el perfeccionamiento del ELE; el actuar de la facultad frente a la amenaza de la pandemia en cuanto al impacto del virus en los sectores de la salud y la educación, teniendo en cuenta las acciones a implementar para evitar su propagación y la interrupción del curso escolar; en este último aspecto se destaca el departamento Relaciones Internacionales con dos ponencias sobre la importancia del centro de aislamiento como herramienta para reducir el contagio, y las experiencias adquiridas durante las labores realizadas en ese contexto, que permitieron elaborar propuestas de perfeccionamiento en la pedagogía en la etapa pos pandemia.

Se pudo identificar que, en la cátedra de Física, algunos profesores anteriormente pertenecían a la de Español, por lo que se puede entender la fortaleza de enlace de colaboración entre las dos cátedras por el dominio de los contenidos, el sistema de trabajo y la destreza interdisciplinar en la investigación en cuanto a la práctica del idioma español desde la asignatura Física y también desde el enfoque científico – humanista.

Es notable el fuerte enlace que existe entre las cátedras Geografía e Historia debido a investigaciones sobre la caracterización de las nacionalidades de donde son oriundos los estudiantes matriculados, teniendo en cuenta la cultura, historia, tradiciones y la sociedad de cada país.

El departamento de Informática solamente tiene dos colaboraciones, conjuntamente con la cátedra Aprender - Aprender, abordando características y elementos que respaldan la Gestión del Aprendizaje en la Salud.

CONCLUSIONES

El análisis de la producción científica de las jornadas permitió arribar las siguientes conclusiones:

La facultad no ha realizado hasta el momento un estudio métrico sobre las ponencias, por lo que sería recomendable ese proceso teniendo en cuenta la enriquecida producción científica existente desde el comienzo de las jornadas.

La base de datos como fuente de estudio donde permanecen registradas las ponencias, no está fielmente actualizada en correspondencia a los datos recogidos desde el inicio de las jornadas.

Los profesores que a su vez son autores de los trabajos, son los encargados de las ediciones de la base de datos al tanto de las ponencias que se registran, por lo que su responsabilidad se incrementa si se tiene en cuenta el tiempo de investigación que disponen para sus proyectos y preparación de las clases para el estudiantado.

Se destaca el trabajo con las nuevas tecnologías y la informática, relacionadas a la docencia y la pedagogía, en estos dos últimos temas se innova en la búsqueda de estrategias de formación que facilite el acceso de los contenidos a los alumnos.

Las cátedras con mayor frecuencia están conectadas entre sí, lo que significa que ninguna tuvo una colaboración aislada y todas se relacionan.

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^{^[1]}Licenciada en Ciencias de la Información, de la Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, La Habana, Cuba.

^{^[2]}Licenciado en Ciencias de la Información, del Ministerio del Comercio Exterior y la Inversión Extranjera